有部分家长认为，我们自己就是在“强迫被动式”的教育中走过来的，既然来到加拿大，为什么还要让孩子走老路呢？也有人以为，把大人的希望寄托在孩子身上，似乎是不人性化的；还有人说，等到孩子们长大后，自己就会懂得去做什么，喜欢什么，不应该过早给他们施加压力。这些观点从某种角度来看，都有一定的道理；但其实都与他们所反对的理念一样，走进了同样的误区。
“强迫被动式”的教育完全忽视了孩子的个性和社会的需求，把教育的终极目标变成了只要能考进大学即可；而过分自由轻松的教育，也同样放弃了对孩子的个性发展的关注和社会需求，因为一个没有理想、没有目标的教育，肯定是一个失败的教育；古今加外（我们习惯常常用古今中外），哪一个民族的父母对自己的孩子没有期待？如果我们移民所期待的西化式教育，使得孩子们对人生缺乏思考，对社会的未来缺乏责任，这能称得上是富有人性化吗？如果让孩子们在青少年阶段，就无忧无愁、轻松地成长，等到他们长大后再明白学什么或做什么，请问，我们的祖国，是不是轻轻松松就进入了强国、富国的行列？我们痛恨压力，厌倦竞争，可是在全球化的今天，哪一个国家、哪一个民族、哪一个角落不充满着竞争和压力？我们的教育若无视压力抗拒竞争，我们的孩子们，岂能获终身免疫，一辈子躲过它们？
如果移民家长们一说起压力和竞争，就来看看我们南边的这位傲慢强大的邻居吧。《纽约时报》（The New York Times）曾发表过一篇文章，谈到德克萨斯州（与纽约和加州一样，是美国高科技行业、机器制造业和航天业大州，同时也是教育大州）议会通过的一项法案，允许德克萨斯本州大学，可以按原先硬性规定必须招收3/4的学生外，另外1/4的名额，学校有权做录取决定。这是什么意思呢？起因是10年前，德州就立法要求本州所属大学承诺，所有本州的中学生，只要是成绩排列所在中学的前10%以内，必须保证获得录取。如果按照我们的想法，那送孩子到差的学校，岂不是越好？可是美国家长照样把孩子送到排名高的中学就读接受竞争。有些家长就抱怨，这样对他们在尖子中学读书的孩子不公正，要求修法，使他们在名中学内没有进到10%以内的孩子也有机会上大学。
另外一例还是德州，《达拉斯早报》（Dallas Morning News）刊登文章，介绍德克萨斯州刚刚通过法案，要求各教育局必须为州内所在中学，在已有的AP课程以外，再提供每周12学时的大学课程。尽管各教育局已面临财政短缺，但必须为此努力，为中学雇佣更多的具备教授大学课程资历的教师。
回过头来看看我们自己，近些年加拿大的“名牌”大学，竞相提出中学生报考大学，不再要求提供12年级的省考成绩，这使得不少孩子和家长喜上眉梢，庆幸又减轻了一点压力。试想一下，大学做这样的决定，无非是以竞争生源和增加学费收入为第一出发点，但部分孩子和家长却以为这样报考本国名大学会更加轻松容易。我们整天在琢磨着怎样减少压力，可是需不需要问一下，为什么我们的邻居会那么“愚蠢”，在几乎所有方面都带头“西化”，而却在中小学教育上“犯傻”，总给教师和学生施加不必要的压力呢？其实问题很简单，在我们这个社会，每一位关心孩子关心加拿大的人都明白，在过去30年里的全球竞争中，我们加拿大的传统优势已渐渐薄弱，而我们的后代若仅指望靠变卖石油、天然气、木材和丰富水资源过舒心日子，那只能被称为败家子。
